現(xiàn)行兩套高中數學教材立體幾何內容的文本比較研究(50頁).rar
現(xiàn)行兩套高中數學教材立體幾何內容的文本比較研究(50頁),50頁摘要教材是新課程目標以及教學改革的物質載體，但新教材的編制必須是在傳統(tǒng)教材以及國外教材的比較、批判、借鑒的基礎上組織內容，設計層次，由此以新課程目標為基點，審視多種教材的形態(tài)是必須的。在《普通高中新課程標準》（下簡稱“新課標”）頒布后，隨著五個版本高中數學教材的推廣和普及，問題也逐漸出現(xiàn)：如何更好地使用多種版本的...
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內容介紹
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50頁
摘要
教材是新課程目標以及教學改革的物質載體，但新教材的編制必須是在傳統(tǒng)
教材以及國外教材的比較、批判、借鑒的基礎上組織內容，設計層次，由此以新
課程目標為基點，審視多種教材的形態(tài)是必須的。在《普通高中新課程標準》（下
簡稱“新課標”）頒布后，隨著五個版本高中數學教材的推廣和普及，問題也逐漸
出現(xiàn)：如何更好地使用多種版本的實驗教材，順利推進高中數學課程改革的進行；
那些教材更好地符合了新課標的精神；不同的教材適合于哪些地區(qū)的學生，這些
問題對整個高中數學課程改革有著至關重要的影響。
有鑒于此，本文試圖對這兩個依照新課程標準編寫的立體幾何部分教材進行
深入的比較研究：以人教A版和蘇教版的必修2中的立體幾何部分為研究對象，
主要對教材的表層和深層多個方面的內容進行詳細的比較研究，通過理論分析法、
文獻分析法，統(tǒng)計分析法、案例分析法、比較分析法等研究方法結合立體幾何的
學習理論，以統(tǒng)計結果和實際案例為依據，從文本的角度對以下幾個方面進行了
比較研究。
1、表層內容：以教材的編寫內容結構和習題設置兩個方面進行了比較。其中，
編寫內容結構這方面包括了教材中欄目設置和知識體系結構這兩個角度的比較；
習題設置方面包括對于習題的數量、內容、難度三個角度的比較。
2、深層內容：以知識要素、學習技能要素、情感態(tài)度要素三個方面進行了比
較。每個方面都歸納總結了《新課標》對這個方面的要求。其中，知識要素包括
知識點的覆蓋面和與其他學科聯(lián)系兩個角度的比較；學習技能要素包括難點引入
和學習方法的指導兩個角度的比較；情感態(tài)度要素包括對數學文化滲透的比較。
3、最后，筆者總結了兩個版本教材各自的特點以及共同特點，并且對于新教
材的編寫提出了一些自己的建議。
關鍵詞：高中數學；新教材；立體幾何；比較；特點
IV
第一章、引言………………………………………………………
1.1問題的提出……………………………………………………
1.1.1新課程下的高中數學教材………………………………
1.1.2關于立體幾何的課程與學習……………………………
1.2關于研究的對象………………………………………………
1.2.1關于人教A版教材………………………………………
1.2.2關于蘇教版教材…………………………………………
1.3國內外相關課題研究概況和文獻綜述………………………
1.3.1關于教材理論的研究與分析……………………………
1.3.2關于中學數學教材的比較研究…………………………
1.4研究的總體設計………………………………………………
1.4.1研究的意義………………………………………………
1.4.2研究的對象………………………………………………
1.4.3研究的方法………………………………………………
1.4.4研究的理論框架…………………………………………
第二章兩套教材立體幾何部分表層內容的比較…………………
2.1編寫內容結構上的比較………………………………………
2.1.1關于教材欄目的比較……………………………………
2.1.2關于體系結構上的比較…………………………………
2.2教材習題的對比………………………………………………
2.2.1習題數量的比較…………………………………………
2.2.2習題類型的比較…………………………………………
2.2.3習題難度的比較…………………………………………
第三章兩套教材立體幾何部分深層內容的比較…………………
3.1知識要素的比較………………………………………………
3.1.1新課標對知識要素的要求………………………………
3.1.2兩套教材知識點的比較…………………………………
3.1.3與其他學科聯(lián)系的比較…………………………………
3.2能力要素的比較………………………………………………
3.2.1新課標對能力要素的要求………………………………
3.2.2難點解決上的比較………………………………………
3.2.2.1概念引入上的比較…………………………………3.2.2.2原理引入上的比較…………………………………
3.2.3學習方法指導上的比較…………………………………
3.3情感態(tài)度要素的比較…………………………………………
3.3.1新課標對情感態(tài)度要素的要求…………………………
3.3.2對數學文化滲透的比較…………………………………
第四章總結與建議…………………………………………………
4.1兩個版本新課程教材的比較總結……………………………
4.1.1表層內容的比較結論……………………………………
4.1.2深層內容的比較結論……………………………………
4.2對編寫高中立體幾何數學教材的建議………………………
4.2.1精簡傳統(tǒng)內容并增加近代內容…………………………
4.2.2兼顧知識的邏輯順序和學生心理發(fā)展相統(tǒng)一…………
4.2.3加強數學與外部學科的聯(lián)系……………………………
4.2.4新舊學習方式相結合……………………………………
4.2.5注重趣味性并且不忽略嚴謹性…………………………
4.2.6注意人文精神對數學的滲透……………………………
4.3有待于繼續(xù)研究的問題………………………………………
結語………………………………………………………………
參考文獻………………………………………………………………
后記………………………………………………………………
摘要
教材是新課程目標以及教學改革的物質載體，但新教材的編制必須是在傳統(tǒng)
教材以及國外教材的比較、批判、借鑒的基礎上組織內容，設計層次，由此以新
課程目標為基點，審視多種教材的形態(tài)是必須的。在《普通高中新課程標準》（下
簡稱“新課標”）頒布后，隨著五個版本高中數學教材的推廣和普及，問題也逐漸
出現(xiàn)：如何更好地使用多種版本的實驗教材，順利推進高中數學課程改革的進行；
那些教材更好地符合了新課標的精神；不同的教材適合于哪些地區(qū)的學生，這些
問題對整個高中數學課程改革有著至關重要的影響。
有鑒于此，本文試圖對這兩個依照新課程標準編寫的立體幾何部分教材進行
深入的比較研究：以人教A版和蘇教版的必修2中的立體幾何部分為研究對象，
主要對教材的表層和深層多個方面的內容進行詳細的比較研究，通過理論分析法、
文獻分析法，統(tǒng)計分析法、案例分析法、比較分析法等研究方法結合立體幾何的
學習理論，以統(tǒng)計結果和實際案例為依據，從文本的角度對以下幾個方面進行了
比較研究。
1、表層內容：以教材的編寫內容結構和習題設置兩個方面進行了比較。其中，
編寫內容結構這方面包括了教材中欄目設置和知識體系結構這兩個角度的比較；
習題設置方面包括對于習題的數量、內容、難度三個角度的比較。
2、深層內容：以知識要素、學習技能要素、情感態(tài)度要素三個方面進行了比
較。每個方面都歸納總結了《新課標》對這個方面的要求。其中，知識要素包括
知識點的覆蓋面和與其他學科聯(lián)系兩個角度的比較；學習技能要素包括難點引入
和學習方法的指導兩個角度的比較；情感態(tài)度要素包括對數學文化滲透的比較。
3、最后，筆者總結了兩個版本教材各自的特點以及共同特點，并且對于新教
材的編寫提出了一些自己的建議。
關鍵詞：高中數學；新教材；立體幾何；比較；特點
IV
第一章、引言………………………………………………………
1.1問題的提出……………………………………………………
1.1.1新課程下的高中數學教材………………………………
1.1.2關于立體幾何的課程與學習……………………………
1.2關于研究的對象………………………………………………
1.2.1關于人教A版教材………………………………………
1.2.2關于蘇教版教材…………………………………………
1.3國內外相關課題研究概況和文獻綜述………………………
1.3.1關于教材理論的研究與分析……………………………
1.3.2關于中學數學教材的比較研究…………………………
1.4研究的總體設計………………………………………………
1.4.1研究的意義………………………………………………
1.4.2研究的對象………………………………………………
1.4.3研究的方法………………………………………………
1.4.4研究的理論框架…………………………………………
第二章兩套教材立體幾何部分表層內容的比較…………………
2.1編寫內容結構上的比較………………………………………
2.1.1關于教材欄目的比較……………………………………
2.1.2關于體系結構上的比較…………………………………
2.2教材習題的對比………………………………………………
2.2.1習題數量的比較…………………………………………
2.2.2習題類型的比較…………………………………………
2.2.3習題難度的比較…………………………………………
第三章兩套教材立體幾何部分深層內容的比較…………………
3.1知識要素的比較………………………………………………
3.1.1新課標對知識要素的要求………………………………
3.1.2兩套教材知識點的比較…………………………………
3.1.3與其他學科聯(lián)系的比較…………………………………
3.2能力要素的比較………………………………………………
3.2.1新課標對能力要素的要求………………………………
3.2.2難點解決上的比較………………………………………
3.2.2.1概念引入上的比較…………………………………3.2.2.2原理引入上的比較…………………………………
3.2.3學習方法指導上的比較…………………………………
3.3情感態(tài)度要素的比較…………………………………………
3.3.1新課標對情感態(tài)度要素的要求…………………………
3.3.2對數學文化滲透的比較…………………………………
第四章總結與建議…………………………………………………
4.1兩個版本新課程教材的比較總結……………………………
4.1.1表層內容的比較結論……………………………………
4.1.2深層內容的比較結論……………………………………
4.2對編寫高中立體幾何數學教材的建議………………………
4.2.1精簡傳統(tǒng)內容并增加近代內容…………………………
4.2.2兼顧知識的邏輯順序和學生心理發(fā)展相統(tǒng)一…………
4.2.3加強數學與外部學科的聯(lián)系……………………………
4.2.4新舊學習方式相結合……………………………………
4.2.5注重趣味性并且不忽略嚴謹性…………………………
4.2.6注意人文精神對數學的滲透……………………………
4.3有待于繼續(xù)研究的問題………………………………………
結語………………………………………………………………
參考文獻………………………………………………………………
后記………………………………………………………………
