學(xué)習(xí)品質(zhì)是指在學(xué)習(xí)中形成，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，影響學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)定的心理傾向和特征，是在主體性教育思想指導(dǎo)下學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上的發(fā)展，是學(xué)習(xí)者主體特性的系統(tǒng)化、具體化和個(gè)性化。學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、自信心、意志力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面品質(zhì)的總和。
　　如何提升優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)？韋健認(rèn)為：“通過(guò)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。” 新課程改革的顯著特征是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既是教育發(fā)展的要求，也是學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的要求。
　　如何在教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂的實(shí)效？下面筆者就教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的具體策略進(jìn)行總結(jié)。
　　設(shè)計(jì)小前奏激起大樂(lè)章—— 注重課前的知識(shí)梳理和學(xué)情分析
　　課堂教學(xué)的生命源自學(xué)生對(duì)未知的探究。學(xué)生的未知是什么？學(xué)生的生活世界是什么樣子？現(xiàn)有的教材又是如何？這是教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)之前必須明確并深入了解的事情。作為信息技術(shù)學(xué)科，知識(shí)涉及面廣、內(nèi)容龐雜，學(xué)生個(gè)體水平差異明顯，使用教材種類很多，這就需要針對(duì)不同學(xué)校的學(xué)生水平進(jìn)行調(diào)查、研究以及前測(cè)，在得到可靠的數(shù)據(jù)資料之后，為學(xué)生建立螺旋上升的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生夯實(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生人文修養(yǎng)的提升。