大學(xué)生傷害動(dòng)物事件對(duì)中國(guó)社會(huì)的預(yù)警.doc
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大學(xué)生傷害動(dòng)物事件對(duì)中國(guó)社會(huì)的預(yù)警,頁(yè)數(shù)：4字?jǐn)?shù)：4241“好孩子”、“好學(xué)生”的過(guò)度角色化與反社會(huì)傾向──陳映芳在有關(guān)劉海洋殘害黑熊事件的廣泛討論中，反響的激烈程度以及人們表現(xiàn)出來(lái)的普遍困惑事實(shí)上反映了一般社會(huì)對(duì)“好孩子”、“好學(xué)生”越軌這樣一種現(xiàn)象缺乏預(yù)想。首先人們對(duì)劉海洋作為問(wèn)題青...
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大學(xué)生傷害動(dòng)物事件對(duì)中國(guó)社會(huì)的預(yù)警
頁(yè)數(shù)：4 字?jǐn)?shù)：4241
“好孩子”、“好學(xué)生”的過(guò)度角色化與反社會(huì)傾向
──大學(xué)生傷害動(dòng)物事件對(duì)中國(guó)社會(huì)的預(yù)警
陳映芳
在有關(guān)劉海洋殘害黑熊事件的廣泛討論中，反響的激烈程度以及人們表現(xiàn)出來(lái)的普遍困惑事實(shí)上反映了一般社會(huì)對(duì)“好孩子”、“好學(xué)生”越軌這樣一種現(xiàn)象缺乏預(yù)想。首先人們對(duì)劉海洋作為問(wèn)題青年的類(lèi)型難以接受：他是清華高才生，而不是一個(gè)“差生”或街頭少年。其次人們對(duì)他的問(wèn)題行動(dòng)的類(lèi)型難以理解：他不是偷盜、打架而是虐待動(dòng)物。雖然不少人提到了這位學(xué)生的家庭狀況、心理素質(zhì)等問(wèn)題，但人們對(duì)于“好孩子”、“好學(xué)生”越軌的內(nèi)在邏輯顯然缺乏相應(yīng)的認(rèn)知。
筆者在這里想要指出的是，“好孩子”、“好學(xué)生”越軌并不是偶然的，隨著社會(huì)的現(xiàn)代化它很可能成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題；“好孩子”、“好學(xué)生”的過(guò)度角色化是中國(guó)社會(huì)目前普遍存在的問(wèn)題；社會(huì)需要對(duì)類(lèi)似的可能出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題
頁(yè)數(shù)：4 字?jǐn)?shù)：4241
“好孩子”、“好學(xué)生”的過(guò)度角色化與反社會(huì)傾向
──大學(xué)生傷害動(dòng)物事件對(duì)中國(guó)社會(huì)的預(yù)警
陳映芳
在有關(guān)劉海洋殘害黑熊事件的廣泛討論中，反響的激烈程度以及人們表現(xiàn)出來(lái)的普遍困惑事實(shí)上反映了一般社會(huì)對(duì)“好孩子”、“好學(xué)生”越軌這樣一種現(xiàn)象缺乏預(yù)想。首先人們對(duì)劉海洋作為問(wèn)題青年的類(lèi)型難以接受：他是清華高才生，而不是一個(gè)“差生”或街頭少年。其次人們對(duì)他的問(wèn)題行動(dòng)的類(lèi)型難以理解：他不是偷盜、打架而是虐待動(dòng)物。雖然不少人提到了這位學(xué)生的家庭狀況、心理素質(zhì)等問(wèn)題，但人們對(duì)于“好孩子”、“好學(xué)生”越軌的內(nèi)在邏輯顯然缺乏相應(yīng)的認(rèn)知。
筆者在這里想要指出的是，“好孩子”、“好學(xué)生”越軌并不是偶然的，隨著社會(huì)的現(xiàn)代化它很可能成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題；“好孩子”、“好學(xué)生”的過(guò)度角色化是中國(guó)社會(huì)目前普遍存在的問(wèn)題；社會(huì)需要對(duì)類(lèi)似的可能出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題
